江西华忆电子工业中等专业学校是2002年与台湾忆声电子集团合作正式成立的职业教育学校，办学八年来，学校在积极探索校企合作、产教融合和工学融合办学模式的同时，大大找寻德育新的载体，探寻德育新途径，建构德育新机制，创意德育模式，获得了显著的效果，先后荣获全省教育系统先进集体、江西省安全性文明校园、吉安市德育工作先进设备单位荣誉，受到学生、家长、社会的赞誉。总结其主要作法是：一、找寻载体，深化“五大教育”江西华忆电子工业中等专业学校绝大多数学生是中考、中考升学竞争中的挫败者，大部分学习成绩较好，有的不道德不规范，思想不平稳，大多带着困惑和沮丧的心态来校就学。为了解决问题这一问题，学校明确提出“职业教育不是落榜生教育，落榜生是创造力极大的创造力生”的观念，几年来，坚持不懈地找寻新的载体，深化学生的热情、前途、教导、自我、奉献五大教育，构成了形式多样、内涵非常丰富的德育新模式。1、抓好热情和励志教育热情是人生仅次于的财富。

职业学校的学生，他们不补聪明才智，补的是信心。如何教育学生坚定信念，重树信心，用百折不挠的信心去构建人生目标是作好热情和励志教育的关键。几年来，学校大大探寻，找寻新的载体，主要捉了以下四个方面的工作：一是制订誓词，把誓词张贴在各班教室里，坚决每天第一节课由班长率领递交誓词。

各班利用每周班会演绎誓词，展开励志教育。二是每位同学在班主任指导下制订短期和将来奋斗目标，把目标张贴在课桌的左上方，时刻警告学生达成协议目标。三是利用每周班会积极开展名人名言讲经或主题班会，用生动的实例展开励志教育。

至今，名人名言讲经材料已长编将近百万篇，学校打算编印稿本。四是拒绝全体教师每周去找三名学生谈话，展开励志教育，敦促学生既定目标的达成协议。同时学校还拒绝教师做“三个一”：即每天赠送给学生一个微笑，每天去找一个学生谈话，每天说一句希望学生变革的话。

为了更佳地实行励志教育，2008年12月下旬，学校邀“北京心灵之声残疾人艺术团”来校表演，给师生很大的心灵震憾和精神上的鼓舞。许多同学观后说道：观赏“心灵之声”残疾人表演，就是最差的励志教育，我们没理由失去信心，不宽志气，不求上进，我们要奋起拼搏，生命不息，努力奋斗好比”。

2、抓好养成教育较好的习惯要求人生的命运。为了规范学生的不道德，教导较好的习惯，学校主要从三个方面著手积极开展工作：一是明确提出了“十无目标”（无一人长发衣著，无一人不穿着校服，无一句脏话痞话，无一人乱扔内乱呼，无一处乱刻内乱张贴，无一处球印脚印（墙壁上），无一人迟到早退，无一人通宵网际网路，无一例打人偷窃，无一件财产损毁），严苛用“十无目标”规范他们的不道德；二是坚决“5S”（ 整理、整顿、清理、洗手、素质五个方面的管理，英文头一个字母为S）稽查，加快良好习惯的教导。

学校坚决每半月一次“5S”稽查，评选白黄旗，展开奖惩。三是推崇学生仪容仪表的教育，培育华忆学子的精神风貌。

现在，学校的早于集会和召开基本上能做慢、楚、静，5分钟就可以进入状态。晚起床早于睡觉都能如期，用餐秩序规整，校园公共卫生环境较好。3、抓好“前途”教育由于中考、中考的告终对学生的心灵后遗症很深，他们对自己的前途命运深感明朗。

针对这种状况，学校每年定期为入学新生举行一次“华忆胆你成才”报告会，常常邀在事业上有成就的历届学生回校举行低收入、创业报告会；派遣学生到历届毕业生创业筹办的企业进修，亲身感觉华忆学子的创业风采；在招收期间把毕业生的创业事迹编印简章，宣传毕业学子的低收入、创业风采。通过这些措施，协助学生培育准确的人才观和价值观，使他们看见光明美好的前途，竖立“天生我才必有用”的信心。4、抓好自我教育学校大力实行学生参予管理和自我管理的制度，使学生在管理中拒绝接受自我教育，具体做法是：一坚决班级值日制度，值日分公共卫生组、纪律检查组、校风稽查组、宿管两组。

让学生参予管理，体验管理，承担责任，创建责任感。二是在班级细化管理，创建责任制。

班级每个学生都负责管理班级一个方面的工作，做人人有事做到，事事人有管，在管理中内化自我管理，构成较好的班风。这种作法不仅强化了学生的责任意识，让学生学会了管理和自我管理，而且提升了学生自我约束、自我管理能力，为学校节省了管理人员和管理成本。5、抓好奉献教育江西华忆电子工业中等专业学校的学生，大部分是独生子女或镇守少年，许多人教导了以自己为中心，把父母亲的爱和老师的辛勤代价都指出是责无旁贷、理所当然，以至亲情缺陷、奉献之心缺陷。

针对这种情况，学校侧重强化奉献教育，积极开展了“六个一”活动：的组织了一次奉献报告会；积极开展了一次奉献演讲比赛；积极开展学唱奉献歌曲活动；积极开展了一次奉献作文竞赛，并把好的文章在学校摘要上刊出；对老师或亲人写出一封奉献信；做到一件奉献的事。通过奉献父母、奉献老师、奉献社会、奉献大大自然等奉献教育活动，唤起了学生勤奋自学、敢于实践中的激情，用优异成绩感激父母、亲人、师长和社会。二、创意机制，扩展育人渠道一是针对学校学生的现状，学校从2004年开始实行“创造力生”转化成工程，创建转化成机制，把这一工程作为关系学生个人存活、家庭幸福、社会平稳的民生工程来捉。

学校制订“创造力生”转化成实施方案，规定每位教工帮带2－3名学生，辅导他们自学，因应班主任展开思想转化成工作，引领规范他们的日常行为。学校为每个教师创建了工作档案，实施目标责任管理，严苛还清奖惩。“创造力生”转化成工程实行后，每年都有一大批“问题”学生获得转化成。

“创造力生”转化成课题已通过市级竣工验收，2007年已申报省级重点科研课题，去年已批准后列项。二是全面推行“行动导向教学法”，创建教育改革机制。德育工作不是孤立无援的，教学工作是实行德育工作的基本途径。

中职学校大多数学生成绩较好并且厌学，如何避免厌学情绪仍然是个悬而未决的问题。学校从2004年开始，实行德国“行动导向教学法”：一是学校创建了“以低收入为导向，以能力为本位，以职业居多线，以学生为中心，以项目课程为主体，以工作过程为导向”的课程体系，必要增加文化课时，减少模块实训课时，以适应环境学生的形象思维，唤起其自学兴趣。二是以工作过程为导向，积极开展模块实训。行动导向教学贯彻把学生置放自学的主体地位，让学生经历确认任务、制订计划、实行计划、质量检测评估和对系统整个过程，使学生在行动中取得科学知识，提升技能，彻底改变了过去一块黑板、一本书、一支粉笔和三尺讲台的教学模式，培育了学生的自学兴趣。

三是实施产教融合、工学融合，把课堂搬入车间，把师傅请求入课堂，确实构建校长与厂长、专业与产业、老师与师傅、课程与岗位接入，很大地调动了学生的自学热情。“行动导向教学法”的实行，有效地解决问题学生厌学的问题，强化了学生的动手操作能力，为学生职业生涯发展奠下了扎实的基础。

三是创意评价机制。学校转变过去全然用学生考试分数来评价学生的作法，创建希望学生在全面发展的基础上张扬个性，用市场、企业和用人单位的人才标准来完备学生评价体系，增进了全体学生全面特个性的发展。

三、创建平台，张扬学生个性中职学生广泛思想活跃，开朗活泼，形象思维非常丰富，如果引领拙将沦为他们发展茁壮的优势。学校因势利导，通过校团委和学生会的组织学生创建了文学、文艺、体育、书画、棋牌、专业技能等12个社团协会，引领这些协会充分利用课余时间和双休日积极开展各种活动。

2009年5月份，学校举办了为期一个月的第六届校园艺术节，各个协会把他们平时活动获得的优异成绩以现场展出的方法，在校内创建一道靓丽的艺术长廊。通过协会的活动，启迪了学生的才智和灵性，发展了学生的才艺和特长，张扬了学生的个性，为他们创建了一个展出才华和风采的舞台，获释了学生的自学和生活压力，增进了学生的身心健康发展。

四、齐抓共管，营造良好环境德育工作是一项系统工程，学校拒绝各个部门联合协作、齐抓共管，为学生茁壮营造较好的环境：一是强化与家长的交流，获得家长的反对与因应。学校拒绝帮带老师每月与家长合一次电话，汇报学生在学校的自学、生活情况，理解家长对学生的拒绝，联合联手作好学生的教育工作；二是学校创建与家长手机交流的平台，定期通报学校的根本性措施和教育教学所获得的成果，同时为家长寄出校报、摘要，让家长理解学校工作情况，共享学生茁壮的喜乐；三是的组织保卫国家、宿管、食堂等部门参予创造力生转化成工作，多部门分享创造力生子的管理资料，便于工作人员监督继续执行；四是强化与交警、公安部门的联系，每年定期请求他们到学校不作法制讲座，强化法制教育。

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